PERENCANAAN PEMBELAJARAN MEN DALAM (DEEP LEARNING)

Mata Pelajaran: Kreativitas & Inovasi Kewirausahaan (KIK)

Kelas/Fase/Semester: XI–XII / Fase F / Ganjil
Alokasi Waktu per Topik: ± 4–6 JP (dapat dipecah menjadi 2–3 pertemuan)
Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian, Komunikasi, Kewargaan.

---

1) JUDUL: Radar Peluang – Mengendus Masalah Bernilai di Sekitar Kita

IDENTIFIKASI

• Topik Pembelajaran: Identifikasi peluang usaha berbasis masalah nyata (problem-driven opportunity).

• Capaian Pembelajaran (ringkas): Peserta didik mampu mengamati konteks lokal, memetakan masalah–aktor–solusi awal, dan memvalidasi nilai masalah melalui data sederhana.

DESAIN PEMBELAJARAN

• Identifikasi Materi: konsep kebutuhan vs keinginan; pain–gain; 5W+1H observasi; peta empati; Minimum Viable Research (MVR); etika riset lapangan.

• Tujuan Pembelajaran: (1) Menyusun daftar masalah (long list) dari observasi; (2) Memilih 1 masalah prioritas dengan kriteria ukuran pasar/urgensi/kelayakan; (3) Menyusun hipotesis peluang usaha.

• Praktik Pedagogis: PjBL + Inkuiri; learning by interviewing; diskusi berbasis data.

• Kemitraan: Wawancara warga sekolah/UMKM sekitar/OSIS/komite sekolah.

• Lingkungan Pembelajaran: kelas, area sekolah, lingkungan RW/kelurahan, ruang virtual kolaborasi.

• Pemanfaatan Digital: Google Form/Sheets untuk survei cepat; Padlet/Miro untuk peta empati; Canva untuk poster ringkas temuan.

PENGALAMAN BELAJAR

• Awal (10–15%): Ice-breaker “Bingkai Masalah” (contoh kasus lokal). Kontrak belajar & etika riset.

• Inti (70–80%): Observasi lapangan mikro; wawancara 3–5 responden; susun peta empati & problem statement; voting prioritas dengan matriks dampak–kemudahan.

• Penutup (10–15%): Gallery walk poster temuan + umpan balik sejawat; refleksi pribadi: “masalah mana yang paling ingin saya pecahkan dan kenapa?”

ASESMEN

• Formatif: ceklist etika riset; rubrik peta empati; review problem statement.

• Sumatif: Pitch 3 menit “Peluang Usaha Saya” (rubrik: bukti data, kejelasan masalah, potensi nilai, komunikasi).

---

2) JUDUL: Blueprint Produk – Dari Insight ke Rencana Nilai Jelas

IDENTIFIKASI

• Topik Pembelajaran: Perencanaan produk (nilai, fitur inti, segmentasi, diferensiasi).

• Capaian Pembelajaran: Mampu menyusun rencana produk berbasis value proposition dan customer segment yang jelas, dilengkapi target awal & indikator.

DESAIN PEMBELAJARAN

• Identifikasi Materi: Value Proposition Canvas; STP (Segmenting–Targeting–Positioning); USP/keunggulan; OKR sederhana; feature prioritization (MoSCoW).

• Tujuan Pembelajaran: (1) Menyusun Value Proposition Canvas; (2) Menentukan segmen & posisi produk; (3) Menuliskan sasaran (OKR) 4–8 minggu.

• Praktik Pedagogis: PjBL; case-based learning; peer design critique.

• Kemitraan: Mentor UMKM/alumni wirausaha untuk sesi design critique.

• Lingkungan Pembelajaran: kelas & ruang presentasi.

• Pemanfaatan Digital: Canva/Figma (kanvas nilai); Trello/Notion (OKR); Docs untuk dokumen rencana.

PENGALAMAN BELAJAR

• Awal: Recap peluang terpilih; contoh VPC.

• Inti: Menyusun VPC tim; tetapkan USP & diferensiasi; buat OKR; prioritisasi fitur Must–Should–Could–Won’t.

• Penutup: Design critique silang; revisi rencana; komit jadwal eksekusi.

ASESMEN

• Formatif: rubrik kelengkapan VPC; umpan balik sejawat terhadap USP.

• Sumatif: Dokumen Rencana Produk (maks 2 halaman) berisi VPC, STP, USP, OKR & roadmap fitur.

---

3) JUDUL: Build–Measure–Learn: Prototipe Cek Realita

IDENTIFIKASI

• Topik Pembelajaran: Prototipe (low/high fidelity) & uji awal pengguna.

• Capaian Pembelajaran: Mampu membuat prototipe fungsionalisasi ide (mock-up/produk sederhana) dan menguji usability dasar.

DESAIN PEMBELAJARAN

• Identifikasi Materi: jenis prototipe; storyboard alur pengguna; usability test 5 pengguna; pengumpulan feedback; iterasi cepat.

• Tujuan Pembelajaran: (1) Membuat prototipe level awal; (2) Merancang skenario uji; (3) Melakukan uji ke 3–5 pengguna & melakukan iterasi.

• Praktik Pedagogis: Design thinking (Ideate–Prototype–Test); studio critique.

• Kemitraan: Pengguna sasaran (siswa lain/guru/UMKM).

• Lingkungan Pembelajaran: bengkel/kelas/lab komputer.

• Pemanfaatan Digital: Figma/Canva (mockup), Google Form (lembar uji), dokumentasi video singkat.

PENGALAMAN BELAJAR

• Awal: Contoh prototipe & kriteria baik.

• Inti: Pembuatan prototipe; penyusunan skenario tugas; uji 1:1; catat masalah/ide; lakukan 1 siklus iterasi.

• Penutup: Demo day mini; catatan pelajaran utama (apa yang perlu diubah).

ASESMEN

• Formatif: observasi proses pembuatan; daftar temuan uji; catatan iterasi.

• Sumatif: Paket Prototipe + Laporan Uji (temuan utama, perubahan, rencana lanjut).

---

4) JUDUL: Hitung Cermat – Biaya Produksi & Harga Jual yang Masuk Akal

IDENTIFIKASI

• Topik Pembelajaran: Perhitungan biaya produksi & penetapan harga dasar.

• Capaian Pembelajaran: Mampu menyusun bill of materials (BOM), menghitung biaya langsung–tidak langsung, dan menetapkan harga pokok & harga jual awal.

DESAIN PEMBELAJARAN

• Identifikasi Materi: BOM; biaya bahan, tenaga kerja, overhead; HPP; break-even point (BEP) sederhana; strategi harga (cost-plus, value-based).

• Tujuan Pembelajaran: (1) Menyusun BOM; (2) Menghitung HPP per unit; (3) Menetapkan harga jual & simulasi BEP sederhana.

• Praktik Pedagogis: Problem solving berbasis data; latihan spreadsheet.

• Kemitraan: Narasumber bendahara koperasi/UMKM untuk realita biaya.

• Lingkungan Pembelajaran: kelas & lab komputer.

• Pemanfaatan Digital: Google Sheets/Excel template HPP & BEP.

PENGALAMAN BELAJAR

• Awal: Tantangan “Harga Berapa?” dari contoh produk.

• Inti: Menyusun BOM prototipe tim; input biaya ke sheet; hitung HPP & BEP; eksplorasi skenario (naikkan harga/volume).

• Penutup: Presentasi ringkas hasil; refleksi risiko biaya terbesar & mitigasi.

ASESMEN

• Formatif: ceklist kelengkapan BOM; akurasi perhitungan acak.

• Sumatif: Lembar HPP & BEP tim + narasi strategi harga 1 paragraf.

---

5) JUDUL: Jaminan Mutu Mini – QC yang Praktis & Terukur

IDENTIFIKASI

• Topik Pembelajaran: Quality Control (QC) dasar untuk produk/jasa skala sekolah/UMKM.

• Capaian Pembelajaran: Mampu menyusun standar mutu sederhana, SOP pengecekan, dan melakukan inspeksi sampel serta tindakan korektif.

DESAIN PEMBELAJARAN

• Identifikasi Materi: standar mutu (spesifikasi, toleransi); SIPOC ringkas; checklist inspeksi; sampling AQL sederhana; control chart sangat dasar; feedback loop.

• Tujuan Pembelajaran: (1) Menyusun standar mutu & SOP QC; (2) Membuat checklist dan rencana sampling; (3) Melakukan inspeksi pada produk tim & melakukan perbaikan.

• Praktik Pedagogis: Project-based audit; peer review lintas tim.

• Kemitraan: Guru produktif/lab atau pelaku UMKM sebagai evaluator tamu.

• Lingkungan Pembelajaran: bengkel/kelas.

• Pemanfaatan Digital: Spreadsheet checklist; formulir non-conformance report (NCR) sederhana.

PENGALAMAN BELAJAR

• Awal: Studi kasus cacat produk & dampaknya.

• Inti: Menetapkan spesifikasi; susun SOP QC; uji sampling pada 10–20 unit/batch; catat temuan di NCR; lakukan tindakan korektif; iterasi.

• Penutup: Quality review bersama; simpulan root cause & rencana pencegahan.

ASESMEN

• Formatif: review SOP; ketepatan pengisian checklist; keaktifan peer review.

• Sumatif: Laporan QC (SOP, checklist terisi, temuan, tindakan korektif, bukti perbaikan).

---

Perangkat Pendukung Umum

• Rubrik: disediakan untuk Pitch Peluang, Dokumen Rencana Produk, Prototipe+Uji, HPP/BEP, dan Laporan QC.

• Instrumen: Form survei, lembar observasi, peer assessment, self assessment, portofolio digital.

• Produk Akhir Semester (opsional): Mini Business Showcase – tim memajang produk beserta ringkasan biaya & mutu, mengundang guru/UMKM/orang tua untuk umpan balik.

---

Catatan Implementasi

• Materi dapat disesuaikan kompetensi jurusan (misal TKRO/TKR: contoh produk otomotif sederhana; Tata Boga: makanan/minuman; DKV: produk desain).

• Gunakan scaffold progresif: peluang → rencana → prototipe → biaya → mutu.